Passer un test

Je vous présente ici un outil inspiré de l’ A.C.S. : les lunettes M.O.G.A.L. Ces lunettes nous servent lors de l’exercice quotidien de la dictée. C’est un outil évolutif, je le modifie encore. Il veut mettre en lumière tout ce que les élèves savent déjà. L’objectif annoncé et, partagé par tous, est d’écrire pour se faire comprendre.

 

Sur la page d'accueil de Le cœur d'une classe, vous trouverez la vidéo de l'atelier que j'ai animé lors du Festival de l'Apprendre. A 21 minutes et 58 secondes, je commence la présentation des lunettes MOGAL.

Pour s'approprier les lunettes MOGAL (cf document word en bas de page), il faut savoir que les lettres ont leur propre couleur (en fonction de vos feutres du tableau) et correspondent à des critères de réussites établis ensemble :

  • M : pour Mots outils

  • O : pour Orthographe

  • G : pour Grammaire

  • A : pour Accord dans le groupe nominal ou dans le groupe verbal.

  • L : pour Liaisons et plus largement, particulièrement en CP et début de CE1, pour favoriser une segmentation correcte des mots dans la phrase.

La démarche MOGAL :

  1. Dicter la phrase.

  2. Faire nommer ce à quoi correspond la phrase dans la tête, pour l’aide à la mémorisation.

  3. Au tableau, représenter chaque mot de la phrase par un trait, pour aider à la segmentation des mots.

  4. Faire repérer les réussites possibles dans chaque catégorie à l’aide du code couleur.

  5. Compter toutes les réussites possibles.

  6. Demander d'écrire individuellement dans un cahier.

  7. Corriger collectivement au tableau la phrase écrite par un enfant, dans son cahier.

    • Faire pointer, par différents enfants, les réussites dans chaque catégorie.

    • Pour valider la réussite, revisiter la règle d’orthographe, de grammaire, de conjugaison.

    • Compter les réussites et les restituer dans la bonne catégorie.

    • Faire corriger ce qui doit l’être en faisant appel aux règles d’orthographe, de grammaire, de conjugaison correspondantes

    • Donner un temps pour qu’individuellement les enfants puissent pointer leurs réussites et prendre conscience de ce qu’ils vont corriger, pour avoir plus de réussites.

  8. Faire corriger individuellement avec une autre couleur pour mettre en valeur les nouvelles réussites.

  9. Compter ou faire compter toutes les réussites de l’élève : celles du départ et celles de la correction.

Panneau en bois

La démarche de MOGAL permet de travailler en cohérence avec le programme d’enseignement du ministère de l’éducation nationale française. Le domaine 1 intitulé : Les langages pour penser et communiquer, détaille écrire avec la compétence : Réviser et améliorer l'écrit qu'on a produit.

Pour poursuivre :

  1. Comme la correction manquait de dynamisme, en mars, j'ai demandé aux enfants de se mettre 2 par 2 et de proposer une phrase par groupe. Cette étape les a bien remobilisés. Donc, j'écris toutes les propositions au tableau et nous relevons les réussites en appliquant la méthode MOG ou MOGA pour la correction collective, comme au point 5 précédant.

  2. Les enfants appliquent la méthode MOG ou MOGA lors des productions d'écrits.

  3. ....