Des outils pour la joie d'apprendre et d'enseigner
DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES PSYCHOSOCIALES CHEZ L'ENFANT
(pour l'adolescent et bien plus)
Pour commencer, un extrait de l'instruction interministérielle
au sujet des CPS (compétences psychosociales), du 19 août 2022
"Les compétences psychosociales des enfants et des jeunes doivent être développées grâce à des interventions coordonnées tout au long de leur parcours, organisées dans leurs différents milieux de vie. L’objet de cette instruction est la définition d’une stratégie multisectorielle à décliner dans les territoires qui permette la réalisation d’un objectif générationnel."
- Vous trouverez l'instruction complète dans le document PDF joint.
- Vous trouverez sur le site de "Santé Publique France" : "Les compétences psychosociales, un référentiel pour un déploiement auprès des enfants et des jeunes, Santé publique France, février 2022"pour tous les professionnels concernés.
- Vous trouverez le rapport complet de Santé Publique France en date du 18 octobre 2022 ici !
Pour continuer, place à Béatrice Lamboy docteure en psychologie,
directrice des programmes INPES – Santé Publique France.
Béatrice Lamboy nous dit « Au regard des connaissances scientifiques accumulées ces dernières années (consensus scientifique actuel et mondial) , les CPS représentent un des facteurs clés pour favoriser le développement de l’enfant, sa santé, son bien être et sa réussite, à court et long termes. » Elle ajoute : le développement des CPS « favorisent le développement de l’individu, améliorent les interactions, augmentent le bien être et jouent un rôle essentiel dans l’adaptation sociale et la réussite éducative. »
Cette toute dernière classification des CPS donnée par Santé Publique France en décembre 2021 et sur laquelle s'appuie les textes actuels (notamment l'instruction interministérielle du 19/08/22) présente 9 CPS clés (classées en 3 catégories : cognitives, émotionnelles et sociales) qui sont dites PROBANTES, c'est qui agissent efficacement :
1- compétences cognitives :
-
avoir conscience de soi :
- connaissance de soi (forces et limites, buts, valeurs, discours interne...)
- savoir penser de façon critique (biais, influences...)
- capacité d'auto-évaluation positive
- capacité d'attention à soi (ou pleine conscience)
-
capacité de maitrise de soi :
- capacité à gérer ses impulsions
- capacité à atteindre ses buts (définition, planification...)
-
prendre des décisions constructives :
- capacité à faire des choix responsables
- capacité à résoudre des problèmes de façons créatives
Outils cognitifs : Le d'une classe
s'octroyer des temps de pauses, ...
laisser la place à la créativité en pédagogie
Outils émotionnels : Le d'une classe
2- compétences émotionnelles :
-
avoir conscience de ses émotions et de son stress :
comprendre les émotions et le stress
identifier ses émotions et son stress
-
réguler ses émotions :
exprimer ses émotions de façon positive
gérer ses émotions (notamment les émotions difficiles : colère, anxiété tristesse, ...)
-
gérer son stress :
réguler son stress au quotidien
capacité à faire face (coping) en situation d'adversité
3- compétences sociales :
-
communiquer de façon constructive :
capacité d'écoute empathique
communication efficace (valorisation, formulations claires, ...)
-
développer des relations constructives :
développer des liens sociaux (aller vers l'autre, entrer en relation, nouer des amitiés, ...)
développer des attitudes et comportements prosociaux (acceptation, collaboration, coopération, entraide, ....)
-
résoudre des conflits
savoir demander de l'aide
capacité d'assertivité et de refus
résoudre des conflits de façon constructive
Acquérir les CPS est aujourd'hui une exigence ministérielle. Elles sont à la fois une éducation et un outil pour plus de joie, de bien-être te de motivation dans les apprentissages.
Les renforcer et les développer depuis la petite enfance est important pour le bien-être et la santé de chacun. Elles sont utiles tout au long de la vie. Lors de cet apprentissage, chacun : élève, enseignant, parent est invité à prendre du recul, à l'empathie, .... En classe, proposer des situations d’apprentissage, des ateliers de groupes, des temps de paroles personnelles, des lectures … permet de construire ensemble les CPS.
C’est dans la relation à l’autre, pair et/ou adulte, dans le bout de chemin parcouru ensemble, dans un environnement bienveillant, que se construisent et se consolident les compétences psychosociales.
Pour les plus curieux, une brève histoire des CPS :
Depuis 1993, l’OMS propose 10 compétences psychosociales (CPS). Elles contribuent à notre santé aussi bien physique que psychique et à notre bien-être global. Elles se définissent comme la « capacité d’une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne. » (1993). Elles sont organisées en 5 paires et sont liées les unes aux autres.
Savoir résoudre
des problèmes
Avoir
une pensée créative
Savoir communiquer efficacement
Avoir
conscience
de soi
Savoir gérer
son stress
Savoir prendre des décisions
Avoir
une pensée critique
Etre habile
dans les relations interpersonnelles
Avoir de l'empathie
pour les autres
Savoir gérer
ses émotions
Depuis 2001, on peut les regrouper en 3 catégories :
Compétences émotionnelles : comprendre, réguler les émotions et le stress
Compétences cognitives : capacités à s’auto-évaluer positivement, pensée critique et créative
Compétences sociales ou relationnelles : écoute, empathie, savoir résoudre des conflits, …
Ci-dessous la classification de Béatrice Lamboy et Rebecca Shankland (issue de leur livre Manuel de Compétences Psychosociales ; Lamboy, Shankland, Williamson, 2021).
